基于上述原因，基礎部外語教研室專門成立了由周航老師牽頭，宓肖燕、陸平為指導，劉玲、秦缜铮、王璐、高鋒等老師共同參與的“《大學英語》課程分層教學課題組”，自去年上半年開始就着手各方面的讨論、研究和準備。首先，課題組确定了A、B兩個層次的教學目标，分班方法，并确定了教材、授課計劃、教學進度與教學方法。13年級學生入學伊始，便組織學生進行了以高中畢業水平為基準的分班測試，根據分班測試成績以專業為單位進行了分班。分班教學實施後，《大學英語》課程的各位教師多次反饋教學情況，交流教學心得和教學效果，不斷調整教學方法。

同時，由于分層班是由三個行政班的部分學生整合而成的，也給教學管理帶來了很大的困難。我們的外語老師們此時也承擔了“臨時輔導員”的角色，配合教務查點人數，通知學生上課和考試地點等等。經過了多次的專題讨論和一個學期的磨合，教師和學生漸漸适應了這種教學方式，教學秩序也基本得到了保證。

在一學期的教學過程中，任課老師也發現了一些新的問題。有個别學生由于分班考試時沒有足夠重視或其它偶然因素，基礎較好的同學被分到了B班，也有個别同學基礎較差卻被分到了A班，這些同學均不能适應當前班級的教學進度。為了讓這些同學能更好地學習，在經過了一個學期的學習和考試後，本學期初，在個人自願的前提下，同時在外語教研室和教務處老師參考了該學生的真實學習情況和考試成績的情況下，對申請換班的同學進行了調整。

由于實際教學中實訓、實習等各方面原因，自第三學期起《大學英語》将不再進行分層教學，這無論對于學生還是對于教師都将是新的挑戰，大家都需要一定的時間和過程适應這一變化。目前，外語教研室也正在積極研究教學對策，期望從教材和教學方法上進行相應的調整，從而更好地适應這一變化，完善我院的大學英語教學。

文：宓肖燕  高鋒