作為本學期教研活動及文化建設的一部分，基礎部在2012年9月通過處務會布置了“今天的教師靠什麼吸引學生”話題學習讨論活動，由各教研室具體組織實施，讨論主要圍繞教師的師德、内涵、情感、理念以及教師的創造等方面展開。各教研室積極參加這項活動，特别是外語教研室将專題讨論和周五下午的政治學習結合起來。通過讨論和思考，教師們從不同的角度發表感言，無論是一句話、一段話，還是一篇小文章，都體現出教師們對“做一個合格教師、受學生歡迎教師”的追求和努力。以下是部分教師的感言，讓我們一起來分享：

文理教研室：

李植衍：高校教師吸引學生主要靠信息量，大量的信息量。

宋波：高校教師吸引學生主要靠個人學養。

沈新軍：高尚的品德、精湛的業務素養和淵博的學識。

鄭潔：教師應具有貼近學生的教學方式和不斷更新的知識儲備。

政教美育教研室：

莊蓉：人格魅力

諸兵：課堂藝術，尊重學生。

馬蕾：放低身段，設計問題，解決問題。

林繼：從現實出發解決學生心目中的困惑。

柳心歡：正确的理念，高尚的人格，創新的方法，對待學生的同理心。

餘淩逸：與時俱進的，将曆史的、經典的與現代的、時尚的相結合

季海峰：嚴謹踏實的作風，貼近學生的實際。

範平：專業素養與人格魅力相結合。

外語教研室：

陸建英：内練專業技能知識，外修人格魅力氣質

張盼：社會在進步，人類在不停地進步。我想今天的教師不是單一靠某一方面，而應做一個全面發展的、綜合素質高的教師。作為一名人民教師，不僅要具有正确的人生觀、價值觀，不僅要有雄厚的知識，不僅要愛崗敬業，還要與時俱進，要學會變通，對待不同的學生，不同的班級應該采取不同的方法。要做到上一個班級的課，就要充分了解這個班級以及班級裡的每一個學生；45分鐘的時間看起來很短暫，但是在這45分鐘的課堂上，我就是這個班級的班主任，我要像班主任一樣去關懷他們。用心上課，學生才能用心愛你！

宓肖燕：每個教師有每個教師的特點和人格魅力，所以每個教師吸引學生的點也會各不相同。有時是靓麗的外表、優雅的舉止，有時是幽默的談吐或廣博的知識。但我認為，真正能長久吸引住學生并讓學生為之折服或認可的是認真的教學态度和對學生真摯的付出。而這兩點都隻需要用到的一個字就是“心”。用“心”去教學的老師會怎樣教才能讓學生更容易“學”，才會去研究教學方法。感受到老師的“心”的學生會更樂意去接受老師的教學，即使老師的教學不是那麼“完美”，學生也能欣然接受。教師的教學作用不僅在“言傳”，更多的也許是“身教”，在言行、治學等各方面都認真、踏實的教師更能赢得學生的尊重，從而吸引學生。

邱航：首先老師要有内涵，有豐富的知識，更要用真心對待學生。真心與愛比其他的都重要。

陸平：為了上好課，請保持年輕态！

作為一名二十幾年教齡的老教師，要在當今的課堂上吸引學生，始終要保持年輕态。年輕态就是思維活躍。擯棄暮氣沉沉、消極遲鈍，有年輕人的敏捷思路，賦予想象、創新，思維與年輕人共鳴，行動與年輕人合拍；年輕态就是觀念更新。幾十年如一日的教師如何面對幾十年來流動的學生？變遷的年代流動的學生，一杆标尺難育人，以靜制動不可取，二十幾年引以為榮的教學方法需要翻新。變化的學生帶來新的活力，帶來了新的觀念：因材施教，多元化評價。更新舊觀念，變革老年态；年輕态就是語言幽默。活躍的思維激活年輕的語言，融入豐富的知識，使課堂教學輕松、風趣、幽默；年輕态就是形象朝氣。雖兩鬓斑白，卻不失年輕人的活力與朝氣。說課铿锵，不依附講台，衣着得體，教态大方。

李銀子：教師要有責任心,無愧于學生，無愧于這份職業。

崔美曼：關心學生，愛護學生，尊重學生。曉之以理，動之以情，因材施教，自己也要有淵博的學識，能深入淺出地進行問題講解，能用最通俗的語言化難為易。

周航：如今，迅捷多樣的信息渠道一方面豐富了學生的獲知面和獲知量，但也在某種程度上影響了傳統教學模式對學生的吸引力。另外，學生求學功利性趨向使教書育人面臨更大挑戰。所以，在新形勢下，教師應緊跟時代脈搏，不斷更新業務儲備，至少在本專業站在信息最前沿。而課堂上，教師應更加重視學生的個體性，看菜吃飯，對症下藥。從學生的角度出發，通過教學，使學生學習成本實現利益最大化。如是，教師才能吸引學生。

秦缜铮：虛懷若谷 博采衆長。

在當今互聯網如此發達的年代，學生知識的來源不再單一，老師不再是他們唯一能夠獲取知識的途徑，漸漸減少了對老師的崇拜和尊敬。而身為教師的我們，也感到自己在學生面前的權威受到了挑戰。尤其是教授民航專業課程的老師，民航的發展日新月異，有時候學生了解的信息可能比老師還要快。如果老師總感覺自己有很高的學曆水平，如果被某個學生問倒或者知道的東西還沒學生多，則往往感到尴尬，在學生心目中也失去了地位。因此，現如今教師應該靠什麼去吸引學生就成了一個關鍵的問題。

其實，身為教師的我們應該知道學曆水平隻能說明自己接受教育的程度，而崗位水平才是應該用來衡量自己授課能力的一把尺，所以隻有不斷的摸索才能不斷的提高自己的崗位水平，才能讓自己不隻是停在某個階段。因此，我認為想要不斷地吸引學生對你的注意力，就應該先做到虛懷若谷，應該承認到自己知識的缺失，尤其是在這個信息如此發達的年代。其次，我們應該做到博采衆長，不論是和同行學還是和學生學，隻要是别人身上的長處，我們都可以去請教。無論何時我們都應該在身上帶好“兩把尺子”：一把用來衡量别人的長處，一把用來量自己的短處。

劉玲：英語作為一門外語，不同于其它學科，尤其是現在的大學英語課本，大部分是關于西方國家的一些文化、風俗習慣及文學知識等内容。學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。這就要求教師在課前做好充分的準備工作。當然不僅要備好課，還要在穿着、儀表各個方面做好充分的準備。當你精神飽滿，意氣奮發地踏着上課的鈴聲走進教室，踏上講台，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ”，就會迅速地将學生的注意力集中，為聽課做好準備。

教師站到講台上，猶如一位演員站到舞台上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的标志。當然，演員的演技要包括：語言表達是否準确，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。那麼，怎樣才能得心應手地運用語言，增強語言藝術的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到内容上有所取舍并千方百計地精益求精。

施元麟：我覺得首先要跟上時代的步伐 ，了解各種新媒體和各種資訊；其次要和學生多交流， 了解他們的思想動态；最後要在備課時融入他們感興趣的話題。

程璐：1．敬業，勤勤懇懇地培育正在茁壯成長的小樹；2．授課方式受學生們歡迎，具有幽默感，講課生動風趣；3.耐心平等地對待每一個同學；4．嚴肅、認真處理學生的錯誤行為。不能對學生的缺點錯誤睜一眼，閉一眼，不當回事；5．言教重于身教。多用教師自身的良好言行來教育、感化、熏陶學生。

李骥：教師紮實的專業素養，高尚的個人品行，以身作則，教書育人。深入了解學生的學習，及性格心理特點，上好每堂課。

姚潔青：教學過程是師生情感傳遞、生命培育生命的過程。傳統的教學就是滿堂灌、填鴨式，老師是知識的擁有者，也是知識的搬運者，将課本知識搬運給學生，如此一來，教學過程必然變成一種單調、乏味的機械勞動，教學工作也就成了今天重複昨天、明天重複今天的故事，沒有創新與創造，沒有盼望與期待。如果我們抓住學生個個都是富有情感、有尊嚴的人，在教學過程中依靠知識作為載體，師生之間相互交流，老師把愛傳遞給學生， 教學過程充滿了智慧，學生就在智慧的啟迪下迸發出更多的知識火花，使得師生的情感得到愉悅、智慧不斷生成、精神得到升華，學生的情緒就會高漲，學習興趣油然而生，産生較強的内驅動力，能動性充分發揮，就能取得良好的教學效果。使課堂煥發出生命的氣息。 每個學生都有自己獨特的内心世界、精神世界和内在感受，學生有着獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現。我們要允許學生獨樹一幟 ，使每一節課都成為學生施展才華的舞台、展示才能的天地。要允許學生選擇 ，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，有效促進學生個性的發展。我們每一位教師都應該努力将課堂變成學生施展個性的舞台。

楊必忠：作為教師，如何體現自己的價值，個人覺得如果從物質利益去考慮，将是永遠沒辦法達到的，因為相比社會上的白領和生意成功人士，我們的工資是那麼的微不足道。此外，有些人會認為，我們讀的書都比他們多，恰恰是那些不怎麼讀書的人成了千萬富翁。說實話，每每同學聚會時，我真的有時候會有這樣的感受，但我從沒自卑過，更沒後悔過，因為我知道的我的價值所在，我熱愛我的事業，我能從自己的事業中尋找到快樂，我樂故我在！

但作為職業yh533388银河的教師，學生的生源素質是一個沒辦法改變的事實，所以我也經常聽到一些老師抱怨學生的學習氛圍不濃，無法吸引學生到自己的課堂中來，我從個人的角度提出以下的見解，如有不妥之處，願與廣大同仁共同分享：

1） 首先要擺正自己的位置，明确自己是職業yh533388银河的老師，不能拿所教的學生和當年的自己相比，首先是時代不同了，不同的年代有不同的觀念和意識，我們要認同，而且努力去适應，學生所喜愛的老師肯定是和他們沒有代溝的教師。其次，我們大部分都是名校的大學生畢業，甚至有部分是研究生學曆，不能拿我們的學習水平和學生的學習水平相對應，想當然地要求學生理應達到我們學習時的狀态，綜合以上兩點，我覺得如果不對學生的學習情況作分析研究的話，很容易和學生脫節，活在自己的教學世界裡，從而就很難吸引學生到自己的課堂。

2） 提高自身修養，養成良好師德。正對學生的年齡段，他們的世界觀，價值觀都不是很成熟，很容易受周邊環境的影響。而教師就是和學生接觸最多的角色之一，如果我們沒辦法從自身做起，提高自身的修養，何以培養合格的學生呢？俗話“上梁不正下梁歪”就是這個道理。而且學生的專業知識可以在今後的工作崗位上學得，但他自身的修養，道德水平一旦形成卻很難改變，所以如果從自身做起，提高自身修養，養成良好師德，一定能吸引學生到自己的課堂上。

3） 加強專業學習，提升教學水平。現在的學生接觸事情的平台比較多，對知識有自己的判斷，甚至會比較。如果我們教師在課堂上對專業知識的解釋不夠熟練或者過時的話，學生是很容易看出來的，也就是說學生的眼睛是雪亮的。相反，如果某個老師的專業水平很紮實，很容易地體現在課堂教學上，而學生也會比較服他，願意聽他上課，感覺能夠學到東西，所以為了吸引學生到自己的課堂上來，我們教師需要加強專業學習，提升教學水平。　

高 鋒：今天的老師靠什麼吸引學生？

 1. 儀容儀表

良好的儀态和親切的外貌能給學生以深刻的第一印象。很多學生認為老師的個性化外在是影響其上課的第一要素。如同舞台上的演員，首映效應刻骨銘心。

 2. 個人魅力

個人魅力體現在教師談吐和上課風格上。獨特的個人魅力可以加深老師和學生的溝通，也有助于提高聽課效率。有些名師甚至有自己專門的工作室和網站來拓展師生之間的聯系。博客和微薄已是所趨，粉絲和關注成為标志。

 3. 海量信息

這是信息化時代對老師提出的專業能力要求。一個優秀的老師不是局限于自己的“一畝三分地”，而是要博采衆長，廣泛涉獵相關領域。跨學科學習能夠形成一種更寬廣的視野。定期的進修和自我學習是保證知識更新的有效手段。

 4. 幽默風趣

一堂生動的課常常充滿了智慧的幽默（Wisdom of words）。教師在課上可以适當地用幽默來調動學生的興奮點。幽默的視頻、圖片、文字能有效地輔助教學。諸如新東方等培訓機構甚至有幽默案例書。

 5. 表演天賦

好的教師要兼顧導演和演員的角色。敢于表演，借助肢體語言将枯燥專業的知識生動的表達。上課是一門藝術。藝術化的表演可以增加感染力。部分教材需要教師根據學生特點和自己的上課特點重新改編，教材可以是劇本也可以是說明書。

 6. 年輕活力

年輕态的教師常常思維敏捷，知識更新快捷。師生間的共同話題、共同愛好能激發兩者的共同語言。所謂近距離、乃至零距離的接觸，可以打破過于傳統的師生關系，從良師變成益友。

 7. 創意遊戲

課堂如同魔術秀。新的創意和遊戲可以讓課堂充滿生氣和活力。開場白、過渡、總結都需要精心設計。教師要學會穿針引線地讓課堂流動起來。拒絕“死氣沉沉”，提倡“遊刃有餘”。

 8. 師生互動

課堂是一個平台。師生之間既是對話式，又是交流式的關系。互動不僅可以讓學生學會享受成就感，增強同學間的合作感，也可以現場評估學生所學能力。活學活用，學以緻用。

 9. 控堂氣場

一個氣場大的老師如同主持人一樣能夠HOLD住全場。課堂如同小戰場，學生個性千變萬化，各種陋習也會油然而生。教師應該在各種不同程度的學生之間達到平衡，形成上課氣氛的和諧。

 10. 積極向上

教師應該抱着樂觀向上的心态走進課堂。不以物喜，不以己悲。自信、陽光、正面去引導學生獲取知識、享受快樂。一堂課可以如同一次Party，一場演出。快樂地進場，滿意地離場。